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数学教案

数学s版三年级上册教案

时间:2022-10-08 21:47:27   作者:   来源:   阅读:86   评论:0
内容摘要:引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法,再汇报。一起看看数学s版三年级上册教案!欢迎查阅!数学s版三年级上册教案1教学目标:1.知识与技能:探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”......

引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法,再汇报。一起看看数学s版三年级上册教案!欢迎查阅!

数学s版三年级上册教案1



教学目标:

1.知识与技能:探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规律”

2.过程与方法:结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。

3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:

理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

教学难点:

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教具准备:

投影片、课件

教学过程:

一、故事导入。

出示挂图,在果园里,小刺猬摘了5篮子苹果,每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果,每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了,还剩几个苹果?结果是多少?

二、玩中学

1、探索有关0的乘法规律。

(1)出示情境图,引导观察。

引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算方法,再汇报。

(2)独立计算,提出问题。

0×3   7×0   0×26

引导学社列举出类似的口算题,如:8×0=? 19×0=? 0×14=?。。。

(3)总结规律

学生观察教师板书上的算式,说一说你从中发现的什么?

2、 探索因数中间有0或末尾有0的计算

(1)独立探索计算方法

让学生独立计算130×5,列出竖式,想一想各位上的0应该怎么乘?

(2)组内交流

小组之间交流自己的计算方法,结合13×5=65,使学生明确13个十乘5德65个十,就是650,而且“0和任何数相乘都等于0”,所以130末尾0不用成直接落下来。

(3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法

出示题目402×3,独立计算,然后交流算法互相比较,找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题,思考:看一看结果你发现了什么?最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。

三、学中做

1.完成“练一练”第1题。

引导学生独立完成并进行比较,发现上、下两题之间的不同的变化规律。

2、完成“练一练”第2题。

引导学生独立解答,结合具体的情景,说说自己的想法,学生可能用加法,也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题,第二个问题解答时为什么要乘3.

3、完成“练一练”第3、4题。

第三题学生填空后,可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。

4、 下面计算对吗?把不正确的改正过来。

5、总结

(1)这节课我们学习了什么内容?

(2)过这节课的学习你知道了什么 ?

(3)你对自己的表现满意吗?你觉得谁表现的好?

数学s版三年级上册教案2

教学目标:

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”这个规律。

2、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学 生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。

教学重点:

探索并掌握“0和任何数相乘都等于 0”。

教学难点:

结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐 步培养学生的应用意识和能力。

教学过程:

一、情境导入。

1、出示口算卡,学生口答后揭示本节课探究内容。

2、创设“小猴吃香蕉”的情境,初步感知0×3=0。

二、探索新知。

1、引导学生猜想:0×5=?

(1)请学生独立思考,先自己算算结果。

(2)引导学生说出自己的结果,并试着加以说明。

2、结合数学情境,理解算法: 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实 际情境去理解为什么“0×5 = 0”。

3、推理归纳。

(1)根据0×5=0想一想:0×6,0×7,0×8„„又是得多少。

(2)让学生做课本34页的“算一算”,指名口答。

(3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”)。

(4)引导学生认识:0和任何数相乘都得0。

4、根据以上的结论判断

下面哪道题的得数大?画“√”

√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )

0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )

5、试一试——探究算理。

(1)一个乘数末尾有0:130×5=?

①学生独立用自己喜欢的方法计算。

②引导交流自己的算法。

③教师指导学生学习“先将13和5相乘,再在乘得得数的末尾添上一 个0”的写法。

(2)一个乘数的中间有0:402×3=?(学生独立计算后说一说自己的想 法。)

三、拓展应用。

1、算一算,填表。

2、争当“数学医生”。

3、小狗送信。

(1)小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?

(2)小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。

四、课堂小结

在这节课中,我们发现了一个什么问题?

五、布置作业

教材第35页“练一练”的第1~2题。

数学s版三年级上册教案3

教学目标:

1. 知识目标 使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。

2. 能力目标 使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。

3. 情感目标 使学生在学习过程中获得成功的体验。

教学重点:

多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。

教学难点:

加进上来的数。

教学关键:

把进上来的数写在前一位的下面。

教学内容:

P32-P33。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

放暑假了,学校组织高年级同学夏令营,准备乘火车去,(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?

二、探究新知,建立模型

1. 列算式72×5=?

2. 学生自己探索计算方法。

汇报方法

(1)70×5=350 2×5=10 350+10=360

(2)竖式计算

72×5=360(个)

小组讨论,汇报计算时要注意什么?

(1)相同数位对齐,从个位算起。

(2)不要忘了把进上来的数加上。

(3)十位相乘满30,要向百位进3,落下来。

3. 你还能提出哪些问题?

7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算,交流算法。

答:7节硬座车厢可乘826人。

强调需要注意以下几点

(1)忘记加后面进上来的数。

(2)进位时加错。

(3)错用进上来的数去乘另一个因数。

三、巩固练习,理解应用

1. 学生独立完成33页1题,核对答案。

2. 三年级有4个班,每班45人,一共多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?

在练习本上完成,两名同学板演。

3. 33页3题,小组竞赛。

4. 33页4题

(1)要求标出出发后2时火车的大概位置,也就是在图中标出全程的一半。

(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?

45×2=90(千米)

120×4=480(千米)

90+480=570(千米)

答:从小朋家到姥姥家一共有570千米。

四、作业

练习册相关练习。


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